Z同学是南京一家重点小学的六年级学生，当时是妈妈和爸爸带着孩子一起来咨询的，孩子是一个文静乖巧的小女孩，特别有礼貌，孩子妈妈觉得国内小升初的压力太大了，孩子每天作业很多非常辛苦，所以不喜欢孩子继续在国内读书。
约克教育局的Thornhill Secondary School建立于1954年，位于Thornhill, 是一所约克区公立教育局的优质中学，学校开社AP课程。在1961年这所学校插着科技和商业的翅膀腾飞，1962年学校从原来的30个班增加到47个班，有超过一千名学生在此校上课。
学生高中是国际班，但是GPA不算太理想，标化成绩较好，EA申请中仔细分析了学生的特长和优势，选择性的挖掘了学生对物理的兴趣，通过课外活动和自学网课等形式，在学术上做了很多背景提升。申请文书亮点重重，最终如愿被物理专业排名23的名校录取，俄亥俄州立大学是美国规
学生是国际班的学生，IB成绩及托福成绩都很优秀，所以对于学校排名上面比较在乎，只考虑加拿大多伦多大学和麦吉尔大学这两所学校，选择面比较窄，这就给顾问和文书造成了一定的压力，为了保证学生能够顺利的拿到理想大学的录取通知书
学生的院校背景一般，最薄弱的地方是均分不到80分，对于加拿大大学的硕士基本要求线80分还差一些，而且托福的分数也不够优秀，软实力背景几乎没有，对于这样的申请背景而言，想要拿到一个比较好的学校的录取，基本上是不太可能的
朱同学在很小的时候，就对音乐产生了浓厚的兴趣，并在家人的支持下，初中开始进行声乐相关的培训辅导，积极参加各种表演活动。
学生是国际班的，读的是alevel课程，加拿大对于alevel的要求比较高，排名靠前的大学基本上最低分数要求B,多伦多大学这些顶级名校，建议三个A，而学生有一门课程为C，所以在申请中，并不占优势，所以只能在申请时间节点上下手，在网申系统开放后就递交了申请。
大学均分都非常不错，但是学生在前期的语言准备上走了不少弯路，一直没有考到学校要求的雅思最低分数，最后学生接受了顾问的意见，改换托福
学生院校背景一般，大学均分一般，因为申请的时候已经毕业，所以大学分数已经不能再重修刷分，而且语言基础比较差，考了四次，最高分数也是6分。
虽然是双非的学校背景，王同学意向申请ECE专业较好的加拿大大学硕士。顾问老师了解到学生的学术背景和愿望，通过对学生专业的精确定位，为学生的定位和申请提供专业意见，以及我们高级文案精心为其文书包装，顺利为他拿到包括温莎大学的录取。
在面询时，张同学坦言说，之前考虑的是国内考研，但是虽然经过辛苦准备，张同学最终还是没能考上，一番挣扎之后，决定出国留学，之后她迅速地考取了雅思。
孙同学本科教育背景一般，GPA较突出，标化成绩GMAT不高，与推荐老师关系良好，并且推荐老师给出的评价较高。在初步评估他的条件之后，顾问老师认为，申请加拿大学校定校一定要精确。和顾问老师充分沟通后，孙同学选定的学校基本都获得了录取。
刘同学是个活泼且有气质的女孩，她能虚心接受别人的意见及建议。精心选校定校后，学生针对各个学校的录取要求积极配合材料的提供和文书素材的准备，仅仅个人陈述就虚心改了好多次。
王同学的背景非常一般，雅思成绩6.5， 低于多伦多大学的雅思要求。 当王同学决定寻找老师的帮助的时候已经是加拿大的申请季，已经失去了刷分的意义。 但是老师准确定位王同学的选校和专业选择，使他顺利拿到多伦多大学的录取。
宋学生英语一直是强项，通过顾问老师的雅思考试规划和指导，学生的雅思成绩从6.5分提高到了7.5分， S同学对材料工程的热衷贯穿于整个申请规划中，并且和朱老师一同进行合理选校，详细沟通每个学校优劣势和专业区分，做到参与每一个申请细节中。
